博牛论坛

9月30日上午，博牛论坛 在砺志楼114举办“指向实践改进的教师教育行动研究”专题讲座。广州大学教育博牛 教授、博士生导师谢翌应邀作专题报告，讲座由周仕荣老师主持，数学师范生参加。

讲座中，谢翌围绕教师教育与行动研究展开系统阐释。他指出，学科育人应以学生学业成就画像为导向，课程与教学不仅要促进数学眼光、数学思维和数学语言的发展，还要引导学生像学者一样开展探究，在学科参与中实现育人目标。围绕教师专业成长，他强调“教师研究即教师学习”，教师开展教育研究的根本目的在于通过学习解决日常教学中的真实难题，在持续反思和实践改进中提升教学有效性与学生学习有效性。

针对行动研究的具体路径，谢翌从真实问题出发，介绍了文献检索与综述、研究设计、调查研究或行动研究、基于证据的反思与提炼等环节。他指出，教育研究应立足日常教学生活中的“真问题”，通过实践经验的收集、反思、分析与重构形成新的思想、知识和理论。教师选择何种学习方式，也相应决定了所采用的研究方法；研究并非脱离教学实践的额外任务，而是教师实现专业学习和持续成长的重要方式。

谢翌还结合学校教育的过程性原理，从毕业生画像、课程体系与评价体系之间的关系出发，阐释了“培养什么样的人、用什么培养人和如何培养人、培养得如何”等核心问题，引导师生从教育目标、课程教学和课程评价的整体联系中理解教师教育改革与实践改进。

本次讲座内容紧扣教师教育实践，以问题为导向、以行动为路径、以反思为纽带，为数学师范生理解教育研究、开展教学实践和提升专业素养提供了有益启发。通过此次学习，同学们进一步认识到，研究既是一种深度学习方式，也是一种专业生活方式，应在真实教育情境中发现问题、分析问题、解决问题，并在持续行动与反思中促进自身专业成长。

谢翌，广州大学教育博牛 教授，博士生导师，博士后合作导师，享受国务院特殊津贴专家。广大教育博牛 课程与教学研究中心主任，兼任全国教育专业学位研究生教育指导委员会实践教学指导专家、中国教育学会课程论专业委员会常务理事、中国教育学会教学论专业委员会常务理事、教育部校本课程建设指导专家、广东课程与教学专业委员会副理事长。在《教育研究》、《课程·教材·教法》等期刊发表论文100余篇，30多篇被人大复印报刊资料全文转载。